{"id":5,"date":"2020-08-28T16:03:44","date_gmt":"2020-08-28T16:03:44","guid":{"rendered":"https:\/\/integral-mente.com.ar\/blog\/?p=5"},"modified":"2020-08-28T20:21:22","modified_gmt":"2020-08-28T20:21:22","slug":"modelos-de-intervencion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/integral-mente.com.ar\/blog\/modelos-de-intervencion\/","title":{"rendered":"Modelos de Intervenci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n

Marco de intervenci\u00f3n desde modelos basados en evidencia cient\u00edfica:<\/strong>
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-Modelo de Pensamiento Social (Social Thinking)<\/strong>
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El modelo \u201cSocial Thinking\u201d o Pensamiento Social, fue desarrollado originalmente como un marco de intervenci\u00f3n y evaluaci\u00f3n dedicado a abordar las necesidades de aprendizaje socioemocional de las personas con problemas en la sociabilizaci\u00f3n. En sus inicios, hace 20 a\u00f1os, hab\u00eda relativamente pocos tratamientos disponibles basados en evidencia para guiar las terapias y como guiar a los individuos sobre su propio proceso de aprendizaje social. La Metodolog\u00eda de \u201cSocial Thinking\u201d est\u00e1 desarrollada para su uso en un amplio grupo de ni\u00f1os y j\u00f3venes con habilidades del lenguaje y cognitivas promedio. Es as\u00ed que puede ser \u00fatil para pacientes con TDAH, Trastorno pragm\u00e1tico de la Comunicaci\u00f3n, Ansiedad Social, espectro autismo, etc.<\/p>\n\n\n\n


-Taller de Habilidades sociales basada en Lego Therapy.<\/strong>
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La terapia basada en Lego ofrece a los ni\u00f1os la oportunidad de practicar formas productivas y creativas de juego que incluyen modelado e imitaci\u00f3n estructurados, as\u00ed como tambi\u00e9n usar su imaginaci\u00f3n y creatividad en un entorno social. Mejoran la colaboraci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n efectiva con sus compa\u00f1eros, ganan confianza sobre el uso de sus propias ideas, para guiar su creatividad en el juego y compartir ideas y experiencias con los dem\u00e1s.
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-Modelo DIR Floortime:<\/strong><\/p>

El Modelo DIR\u00ae\/Floortime™ (Developmental, Individual Difference, Relationship-based (Model) permite a doctores, padres, terapeutas y educadores a realizar una evaluaci\u00f3n completa, y un programa de intervenci\u00f3n para ayudar ni\u00f1os con necesidades especiales y con Des\u00f3rdenes del Espectro de Autismo (ASD).<\/p>


La parte D (Desarrollo) del Modelo describe cada paso en la construcci\u00f3n de esas capacidades. Incluye ayudar al ni\u00f1o a aprender c\u00f3mo atender y permanecer calmado, a relacionarse con otros, a iniciar y responder a todos los tipos de comunicaci\u00f3n, empezando con gestos sociales y emocionales, a vincularse en resoluci\u00f3n de problemas sociales compartidos que involucren muchas interacciones consecutivas, usando ideas para comunicar necesidades, a jugar y pensar creativamente y a combinar ideas para pensar l\u00f3gicamente en sucesivos niveles de complejidad para disfrutar las relaciones con pares y lograr habilidades acad\u00e9micas.<\/p>


La parte I (Diferencias Individuales) del Modelo describe las maneras \u00fanicas y biol\u00f3gicas con las cuales cada ni\u00f1o recibe, responde y comprende las sensaciones tales como el sonido, el tacto, planifica y secuencia ideas y acciones. Algunos ni\u00f1os, por ejemplo son muy hiper reactivos al tacto y al sonido, mientras que otros son hipo reactivos, y otros, m\u00e1s a\u00fan, buscan estas sensaciones.<\/p>


La parte R (Basado en las Relaciones) del Modelo describe las relaciones de aprendizaje (con cuidadores, educadores, pares, etc.) que son ajustadas a las diferencias individuales del ni\u00f1o para permitirle progresar en el logro de estas capacidades b\u00e1sicas. El rol de las emociones y los intereses naturales del ni\u00f1o que han demostrado ser esenciales para las interacciones de aprendizaje que les permiten a las diferentes partes de la mente y del cerebro trabajar juntas y construir sucesivamente niveles m\u00e1s altos de capacidades emocionales, sociales e intelectuales. Floortime™ es una t\u00e9cnica espec\u00edfica que conjuntamente sigue los intereses emocionales naturales del ni\u00f1os, al mismo tiempo que lo desaf\u00eda a tener logros cada vez mayores tal como conversaciones e interacciones en otros lugares.<\/p>


El Modelo DIR\u00ae\/ Floortime™ adem\u00e1s pone \u00e9nfasis en el rol cr\u00edtico de los padres y otros miembros familiares dada la importancia de sus relaciones emocionales con el ni\u00f1o.
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-Estrategias de intervenci\u00f3n del modelo ABA para la modificaci\u00f3n de la conducta.<\/strong><\/p>\n\n\n\n


El an\u00e1lisis aplicado de conducta (ABA por sus siglas en ingl\u00e9s) es una disciplina cient\u00edfica dedicada a desarrollar procedimientos eficaces de ense\u00f1anza y de cambio de conducta. A lo largo de los \u00faltimos cincuenta a\u00f1os se han desarrollado multitud de procedimientos basados en la evidencia desde este enfoque. Las aplicaciones son m\u00faltiples, si bien es cierto que las intervenciones dirigidas a personas con diagn\u00f3stico son las m\u00e1s reconocidas por el publico<\/p>\n\n\n\n


Las intervenciones ABA se centran en la adquisici\u00f3n de habilidades esenciales para la vida diaria y el desarrollo desde c\u00f3mo aprender a comer, hablar, relacionarse con otros, usar el ba\u00f1o y un largo etc\u00e9tera.
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-Sistema PECS (Comunicaci\u00f3n aumentativa y alternativa)<\/strong> PECS es un sistema alternativo\/aumentativo de la comunicaci\u00f3n \u00fanico, desarrollado en USA en el a\u00f1o 1985 por Andy Bondy, PhD y Lori Frost, MS, CCC-SLP. PECS se implement\u00f3 inicialmente con alumnos de preescolar diagnosticados con Autismo en el Delaware Autism Program. Desde entonces, PECS se ha implementado alrededor del mundo, obteniendo resultados positivos con miles de alumnos, de todas las edades con varios retos cognitivos, f\u00edsicos y de la comunicaci\u00f3n. El protocolo de ense\u00f1anza de PECS est\u00e1 basado en el libro de B.F. Skinner,\u00a0Conducta Verbal, y un amplio espectro del An\u00e1lisis Aplicado de la Conducta. A lo largo del protocolo se utilizan estrategias espec\u00edficas de ayuda y de reforzamiento que promueven comunicaci\u00f3n independiente. El protocolo tambi\u00e9n incluye procedimientos de correcci\u00f3n para ofrecer oportunidades de aprendizaje cuando un error ocurre. No se utilizan ayudas verbales para, justamente, evitar la dependencia de las ayudas y en cambio se promueve la iniciaci\u00f3n y espontaneidad desde el inicio.
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-Modelo JASPER: (Atenci\u00f3n conjunta, Juego simb\u00f3lico, V\u00ednculo y Regulaci\u00f3n)<\/strong> es una aproximaci\u00f3n terap\u00e9utica basada en una combinaci\u00f3n entre principios del desarrollo y la comunicaci\u00f3n, desarrollado por la Dra. Connie Kasari en la UCLA. Se enfoca en los fundamentos de la comunicaci\u00f3n social (atenci\u00f3n conjunta, imitaci\u00f3n y juego) y utiliza estrategias naturalistas para mejorar la frecuencia, fluidez y complejidad de la comunicaci\u00f3n social.<\/p>\n\n\n\n